对任何校园来说，新技术、新设备并不是单纯地引入来那么简单，只有把它们高效合理地运用起来，真正为校园管理、教育教研、学生学习助力，引入才具有含义。

　　

　　为此，中学结合自身“阳光教育”理念，坚持九年一贯上下融通的思路，积极推进数字技术与教育教育的深度融合，经过“数字化+阳光才智环境”“数字化+阳光资源”“数字化+阳光管理”“数字化+阳光教育”“数字化+阳光德育”“数字化+阳光课程”“数字化+阳光体育”“数字化+阳光评价”“数字化+阳光保证”等九大工程的实施，构建了由才智团队、才智教育、才智课程、才智体育、才智德育等组成的阳光教育体系，努力实践“让教师乐教，让学生乐学，让家长乐育”的教育愿景。

　　

　　为推进相关才智教育产品真正用起来，并保证产品用得好，校园成立了数字校园建设与应用工作小组，经过拟定实施考核机制，建立数字化专项经费，定时审计和评估教师在教育教研中的运用情况和运用作用。

　　

　　“从不用到用，迈出第一步很关键。”中学初中部教务主任王学武介绍，教师们刚开始接受一个新事物的时分，往往不愿意去测验，校园会给教师们录制具体的操作视频，同时，科大讯飞的驻校人员也会到各个办公室给教师们进行分学科训练，并进行一对一跟进，手把手教授如何运用。只需迈出了第一步，教师们就会自发用起来，由于大家能切实感遭到这些技术设备带来的便利，的确能感遭到有用，并且操作起来也不难。“往往一个教师用了一节课后，他到办公室里一说，就能带动整个办公室的教师用起来。”

　　

　　以“五育评价”为例，为了鼓励教师和家长参与其间，中学小学部政教主任孙云红记住，其时校园先对班主任进行积极性发动，之后在科大讯飞的支持下制作微课程，让教师感触这个产品的魅力，然后再进行技术训练。“当大家都学会操作以后，先由教师子女亲自实践，感触这个产品带来的便利，再将他的感触录成微课，然后我们举行家长会，对一切家长进行训练，以点带面地推行开来。”